På Dyssegårdsskolen arbejder vi med fire grundlæggende læringstemaer:
- Hvordan finder læring sted?
- Under hvilke betingelser sker læring bedst?
- Hvilke metoder fremmer læring?
- Hvordan skabes der interesse og motivation?
Med Gentofte Kommunes skolevision "Læring Uden Grænser" ønsker vi, i nært samarbejde med elevernes forældre, at skabe de bedste rammer, sådan at vores børn og unge lærer hvorledes, de kan udnytte og udvikle deres ressourcer og potentialer optimalt. Vi indretter skolen, så den til enhver tid fremmer vores børn og unges læring.
Skolens fysiske rammer er indrettet med gode muligheder for en fleksibel og differentieret tilrettelagt undervisning, hvor lærere og pædagoger blandt andet tager hensyn til børnenes forskellige måder at lære på. På skolen er der løbende fokus på at udvikle medarbejdernes handlekompetencer i planlægningen af undervisningsdifferentiering. Samtidig sikrer vi, at der er rum til vidensdeling af de pædagogiske processer i hele organisationen. Det er vigtigt, at der er plads til, at børnene i løbet af en skoledag kan veksle imellem at arbejde selvstændigt, i store og små grupper eller med fælles aktiviteter. Endelig skal der være plads og mulighed for, at eleverne kan være aktive og eksperimenterende.
Synlig Læring på Dyssegårdskolen
Begrebet ”synlig læring” stammer oprindeligt fra den New Zealandske uddannelsesforsker John Hattie, der gennem omfattende metaanalyser af forskningsresultater har udregnet effektstørrelser for, hvad der påvirker elevers læring.
Arbejdet med Synlig Læring, udspringer af et kommunesamarbejde mellem Gentofte, Gladsaxe og Rudersdal ud fra overskriften ”Progression og Synlig Læring for det enkelte barn”. Kommunerne samarbejder på tværs mht. kompetenceudviklingsdage for alle medarbejdere på skolerne.
Siden skoleåret 2018-19 (se handleplanen nedenfor) er arbejdet med Synlig Læring på Dyssegårdskolen, sket under overskriften: Læringsmål i undervisningslektioner, elevopmærksomhed på progression og vejledning med udgangspunkt i undervisningsforløb eller didaktiske udfordringer.
Til at understøtte dette arbejde, benyttes www.minuddannelse.dk til at udarbejde årsplaner i alle fag.
|
|
|
|
1) Læringsmål i undervisnings-lektionerne
| Alle lærere opstiller tydelige læringsmål for hver undervisnings-lektion
| Lektionslæringsmålene præsenteres mundtligt og skriftligt ved opstart af hver lektion/modul Skolens læringsgrundlag punkt på afdelingsmøderne omhandlende undervisning Synlige værkstedsmål i GFO
| Oplæg på afdelingsmøder om: SMART-ER-mål Forskel på mål for forløb og lektion Tegn/succeskriterier Lektionsmål Lærernoter under forløbene til inspiration for de enkelte lektioner i Min Uddannelse Læringsmål -værksteder og forløb IGFO Synliggørelse af værkstedsmål i GFO
|
2) Elevopmærksomhed på progression
| Eleverne bliver mere bevidste om deres egen progression
| Eleverne reflekterer over egen progression Eleven taler om og ”bygger videre” på tidligere opfyldte mål og feedback i deres personlige læringsmål Der bliver diskuteret strukturering og afvikling af FB-samtaler på afdelingsmøder Nationale Testresultater Beregneren viser at eleven har haft progression
| Diskussion om ”den gode feedback-samtale” på team-/afdelingsmøder Aktivering af forældre i forhold til Min Uddannelse/Feedback-samtaler Aktivering af personlige mål i studietid Strukturering af studietid Overlevering af elevers personlige mål til relevante kolleger ærer/pædagog afholder samtale om elevernes sociale progression i GFO/indskoling Lærere inddrager resultater fra National Test i feedback
|
3) Læringsvejleder udfører teamvejledning
| Det pædagogiske personale implementerer flere elementer fra Synlig Læring via vejledning
| Der foreligger rammekontrakt for afvikling af teamudviklingssamtaler/teamvejledning Der er udarbejdet en skabelon for vejledning Læringsvejledere foretager faglig vejledning Vi er nysgerrige og engagerede i en professionel dialog om vores betydning for elevernes progression
| Der iværksættes vejledning af team Der tilbydes vejledning til den enkelte lærer/pæd Læringsvejledere vejleder nye lærere/pæd. Læringsvejledere iværksætter aktiviteter omhandlende IPL (Inspirerende passioneret lærer) og personalets udfordringer
|